Minha homenagem ao Educador

Sua missão é muito especial. A você foi dado o privilégio e a responsabilidade de educar, instruir e preparar as gerações de amanhã. É uma missão significativa, valiosa e enriquecedora.
A sua realização profissional consiste em acreditar e amar o que faz, participar do desenvolvimento e formação intelectual do ser humano, vivenciar os frutos do seu esforço e dedicação, independentemente da falta de conscientização do tremendo valor da sua missão. A sua presença e atuação na sociedade é fator determinante para o desenvolvimento e valorização do homem. Você é capaz de minorar a ignorância, desabrochar novas vidas, despontar novos horizontes, iluminar corações sedentos de saber, abrir novas estradas para o conhecimento, dar à vida um novo sentido. Existe em você, educador(a), alguma coisa que o faz diferente dos outros profissionais : é a sua capacidade de transformar, preparar e moldar vidas humanas. O seu trabalho tem um nobre significado, porque envolve a sua participação na formação de uma geração.
A homenagem que lhe atribuo é justa e merecida. Você é digno de estima, admiração e reconhecimento pela opção de fazer do ensino o seu ministério; pela maneira como investe a sua vida no preparo de outras vidas, que mais tarde farão coisas grandes, porque antes receberam das suas mãos a bagagem necessária para o desenvolvimento do potencial humano. Que o grande Mestre o conserve assim:

Exemplo de amor, dedicação e desprendimento.

Novidades do dia - 15/09 (Repassando)

NOVIDADES - 15/09/09
Acessibilidade web, usabilidade, leitores de tela e navegação via teclado: como misturar tudo isso? http://www.acessibilidadelegal.com/33-leitores.php

Audiodescritora brasileira mostra sistema de audiodescrição em Portugal:
http://www.bengalalegal.com/blog/

Princípios Gerais da Convenção - Ana Rita de Paula:
http://www.bengalalegal.com/principios.php

Computador 'interpretará' linguagem de sinais pela primeira vez
http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,MUL1303470-6174,00.html

Aprovado nesta semana na Câmara dos Deputados, o Estatuto da Igualdade Racial divide opiniões de integrantes do movimento negro.
http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL1301785-5598,00-ESTATUTO+DA+IGUALD

Métodos de ensino são adaptados em aulas de música para deficientes
http://www.agenciapara.com.br/exibe_noticias_new.asp?id_ver=50852

Jovens deficientes querem eliminar barreiras e mudar mentalidades
http://www.mundoportugues.org/content/1/5614/comunidades-jovens-deficientes-

Semed promove oficinas do Curso Educar na Diversidade na Capital
http://www.rondonoticias.com.br/showNew.jsp?CdMateria=88111&CdTpMateria=7

EVENTOS

ENCONTRO ANUAL DO GRUPO RETINA SÃO PAULO
26/09/2009- SABADO UNIFESP/EPM Teatro Marcos Lindenberg Rua Botucatu,862
2ºandar - São Paulo Estaçao Santa Cruz do Metrô) -SP/SP HORARIO : 08:30 ÀS 17 HORAS
A inscrição é gratuita e deverá ser feita , antecipadamente pelos telefones ( 11) 5549 2239 da 2ª a 6ª feira das 09 as 17 horas , ate´o dia 22/9/2009 com Simone.

OFICINA DE ACESSIBILIDADE E COMUNICAÇÃO
19 de setembro/2009, de 08 às 12 horas, na sala 104 do bloco 3Q, campus Santa Mônica da Universidade Federal de Uberlândia – UFU As inscrições são gratuitas e poderão ser feitas através do email comissão@proconferencia.org

I Encontro de Educação Inclusiva de São Bernardo do Campo Dorina Nowill, Maria Tereza Mantoan, Liliane Garcez 22 a 26 de setembro de 2009 Inscrições e Informações - Seção de Formação do Magistério, através do e-mail:
palestrasbc@gmail.com

VII Fórum Municipal da Pessoa com Deficiência  30 de setembro de 2009 08:30 às 14:30 h.
CIAD - Mestre Candeia Av. Presidente Vargas, 1.997 - auditório 311 - Cidade
Nova - Rio de Janeiro - RJ comdef@pcrj.rj.gov.br *
http://comdef-rio.blogspot.com/

CURSO DE Tradução Visual com Formação em ÁUDIO-DESCRIÇÃO: Duração de 45 horas, no período de 24 de setembro à 10 de dezembro de 2009, sempre às quintas-feiras, das 14:30h às 17:30h.
Outras informações: pelo telefone do CEI/UFPE: 081-3453 5066.

“A importância da família e da escola na Educação Inclusiva” 29 de setembro às 9 horas, no auditório do Centro Cultural “Raul Cortez” –
Av: São Paulo, 3465, Vera Cruz – Mongaguá/SP.

4ª Mostra Paulista de Cinema Nordestino no Centro Cultural São Paulo.
http://www.mostracinepaulistane.blogspot.com/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com/

I Encontro de Educação Inclusiva de São Bernardo do Campo

I Encontro de Educação Inclusiva de São Bernardo do Campo Dorina Nowill Maria Tereza Mantoan, Liliane Garcez 22 a 26 de setembro de 2009 Inscrições e Informações - Seção de Formação do Magistério, através do e-mail: palestrasbc@gmail.com

Nova Promoção do Dicionário Libras

Nova Promoção do Dicionário Libras
APOSTILAS
MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LIBRAS

Caderno de exercício LIBRAS - I = 15,00
Caderno de exercício LIBRAS - II = 15,00
Caderno de exercício LIBRAS - III = 15,00
Caderno de exercício LIBRAS - IV = 15,00
Caderno de pintura LIBRAS p/crianças 15,00
Caderno de exercício SW - I = 15,00
Caderno de exercício SW - II = 15,00
Caderno de exercício SW - III = 15,00
Caderno de exercício SW - IV = 15,00
Para cada dois cadernos acrescente R$ 7,00 para remessa
Toda a relação abaixo em 1 cd por
R$ 25,00 + r$ 7,00 (remessa)
Três programas de datilologia; programa para aprender sinais Libras; programa para geografia; programa Paisagem Urbana; Relógio com mostrador cambiável e com caracteres Libras; JOGOS DE BINGO com
figuras, palavras, sw, meses, religião, palavras escritas,horas,números, subtração, soma, estados brasileiros;minutos, todos com 80 ou mais cartelas. JOGOS DE MEMÓRIA: geometria 1, higiene, cores,
frutas, verbos, verduras, datilologia, inglês, animais; minutos.
TRIOMINÓ: pré-primário, horas com mais de cem peças; DOMINÓ:horas, cores em inglês,família, animais, frutas, sílabas, veículos, verbos, alimentos,Todos com mais de cem peças cada um;TRIOMINÓ
E BINGO para American Sign Language; Palavras cruzadas em SW Libras, língua de sinais da Nicarágua, American Sign Language; FOLHAS DE EXERCÍCIOS: 105 folhas de exercício abrangendo diversos níveis e para crianças ouvintes e surdas, adultos e universitários.FONOLOGIA, quadros murais, letras true-type; Mais de 400 animações gigantes em Libras; 123 animações em ASL; 16 animações em LGP; Primeira aula de Escrita de sinais , em Power-Point; Apresentação em Power-Point sobre datilologia; apresenta-
Pronta sobre animais (demonstrativo); Animação mostrando inúmeras Expressões faciais.Dicionário Português- Sw (Libras); Teses, dissertações,Textos, livros para facilitar o seu TCC,escritos em txt, doc,
pdf. , curiosidades, Papel de parede; Símbolo da surdez para imprimir e outros arquivos afins.


COMO COMPRAR
1- Calcule o valor da compra.
2- Deposite na conta bancária abaixo.
3- Informar-nos através de e-mail os dados do depósito, nome e endereço de quem deverá receber a encomenda.


BRADESCO
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PEDRO AUGUSTO MARQUES JÚNIOR
Fone:(013)3493 1350
pam@dicionariolibras.com.br
www.dicionariolibras.com.br

Principal !

Na máxima "amar a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a nós mesmos" é evidente que o "amar" significa aceitar nosso semelhante como ele é. E a realidade mostra que essa é uma tarefa nada fácil, uma vez que o Homem se surpreende até mesmo com seus próprios defeitos.

Muitos brasileiros não sabem que têm deficiência auditiva

Duas novas pesquisas sugerem que muitos brasileiros não sabem que têm deficiência auditiva. Uma delas, feita com 5.250 pessoas no Estado de São Paulo, mostrou que 5% dizem ter o problema, em um ou nos dois ouvidos. Foram ouvidos moradores das cidades de Itapecerica da Serra, Embu, Taboão da Serra, Campinas e Botucatu e da Administração Regional do Butantã (na capital).A pesquisa foi feita por questionários, não foram realizados exames clínicos para confirmar os resultados.No caso do outro estudo, que incluiu a realização de exames auditivos em 1.050 pessoas em Juiz de Fora (MG), dados preliminares de 598 entrevistados mostram que 10,6% têm, de fato, algum grau de surdez nos dois ouvidos. Se for considerada a surdez também em um só ouvido, o índice sobe para 30%.Apesar de os dados da segunda pesquisa ainda não estarem totalmente tabulados, a autora, a otorrinolaringologista Letícia Baraky, acredita que não devem se alterar muito. O trabalho foi feito pela UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora) e pela USP (Universidade de São Paulo) e será replicado com a mesma metodologia em outras cidades.O estudo de São Paulo foi publicado na revista ‘Cadernos de Saúde Pública’ e feito por pesquisadores da Unesp (Universidade Estadual Paulista), da USP e da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), em conjunto com a Secretaria de Estado da Saúde.Segundo Baraky, é comum as pessoas não saberem que têm deficiência auditiva. O estigma em relação à surdez pode atrapalhar o diagnóstico. “As pessoas têm medo de ir ao médico e descobrir que estão perdendo a audição ou que precisam usar um aparelho auditivo”.Se a surdez for em só um ouvido, é mais difícil perceber o problema, pois o outro acaba compensando a falha. Mas novas pesquisas apontam problemas nessa compensação. “Quando a pessoa tem a audição unilateral, o lado do cérebro que não é estimulado se desenvolve menos”, diz Baraky.A surdez também pode ser confundida com outras condições. Um homem de 92 anos entrevistado pelo estudo de Juiz de Fora, por exemplo, tomava remédios para depressão quando na verdade se isolava por não escutar bem.Não diagnosticada a tempo, a deficiência auditiva traz problemas para crianças, que podem ter prejuízo no desenvolvimento da fala ou na escola.Daí a importância do teste orelhinha, que detecta a deficiência auditiva em bebês e é obrigatório só em algumas cidades brasileiras. “O teste do pezinho é mais consolidado, sendo que a surdez é muito mais comum do que doenças como a anemia falciforme, detectada pelo teste do pezinho”, afirma Baraky.No Brasil, o diagnóstico de surdez é feito, em média, aos cinco anos de idade. Nos EUA, por exemplo, é aos seis meses.O estudo de Juiz de Fora constatou que a surdez é mais comum nos homens, provavelmente por ficarem mais expostos ao excesso de ruído no trabalho em fábricas. Também foi mais frequente em pessoas com hipertensão, diabetes e deficiência visual. A associação nesses casos pode ocorrer devido à idade avançada, mas há estudos que mostram que o diabetes pode lesar células que captam o som.No estudo do Estado de São Paulo, a deficiência auditiva foi mais acentuada nas faixas etárias acima de 59 anos (18,7%), entre pessoas que referiram doenças nos 15 dias anteriores (8,4%) e com transtorno mental comum (8,85%).Segundo Mariana Sodário Cruz, professora da Faculdade de Medicina de Botucatu da Unesp e uma das autoras do estudo, a associação entre dificuldade auditiva e transtorno mental comum, definido por ela como ‘sentimento de tristeza’, é inédita. Não é possível aferir, porém, se a deficiência auditiva é um gatilho para esse transtorno ou o contrário.Entre as causas atribuídas pelos entrevistados à deficiência auditiva, as mais comuns foram doenças (20%), idade avançada (13%), acidente de trabalho (9%) e causas congênitas (6%).Para Luciano Neves, otorrinolaringologista da Universidade Federal de São Paulo, a pesquisa não surpreende, mas é importante porque chama a atenção para a ocorrência do problema sob o ponto de vista do paciente. “O trabalho trata de uma parcela da população, mas pode servir de espelho para o resto do Brasil”.Os dados de surdez no Brasil são mais altos do que a média mundial (4,2%, diz a Organização Mundial da Saúde). Países em desenvolvimento são responsáveis por dois terços dos casos. A falta de diagnóstico precoce e a dificuldade de acesso a serviços de saúde, que levam ao não tratamento de doenças como otites, ajudam a explicar a diferença.

Livro dá dicas sobre melhor maneira de receber pessoas com deficiência

Vai Encarar?

Livro dá dicas sobre melhor maneira de receber pessoas com deficiência
A jornalista e consultora de etiqueta Claudia Matarazzo fala sobre melhor maneira de receber pessoas com deficiência em seu mais novo livro: "Vai Encarar? - O Mundo (quase) Invisível de Pessoas com Deficiência", lançadono mês passadopela editora Melhoramentos. Ao longo das suas 216 páginas, a publicação traz dicas de como preparar melhor a casa para a visita de um cego, como falar com um surdo sem dificultar a leitura labial e o que fazer para melhor recepcionar um paraplégico. Os textos têm como base entrevistas com cadeirantes, surdos, anões, cegos e pessoas com outros tipos de limitações. Alguns deles ganharam perfis na obra, nos quais contam suas histórias. Seus relatos e opiniões contribuem também para capítulos que falam de tópicos como sexo e moda. A principal consultora do livro, ouvida por Claudia, é a vereadora Mara Gabrilli (PSDB-SP), que ficou tetraplégica após um acidente de carro. Segundo Mara, faltava uma publicação assim no mercado, que abordasse a questão da deficiência de maneira sensível e ao mesmo tempo prática, facilitando a aproximação e conseqüentemente a naturalidade ao lidar com essas questões.Para a autora, preparar a casa para receber quem tem deficiência basta apenas ser atencioso e gentil, como para qualquer outro convidado. Uma das dicas é não sufocar a curiosidade natural das crianças, proibindo que elas interajam com o convidado. "O menor dos problemas de uma pessoa com deficiência é responder às eventuais perguntas de uma criança. Deixe que conversem e, depois, se perceber que o pequeno está sendo inconveniente, intervenha. Mas nunca antes, criando uma barreira antecipada", diz um dos capítulos. A publicação é acompanhada por audiolivro para deficientes visuais, narrado pela autora. Vai encarar? - A nação (quase) invisível de pessoas com deficiência.Autora: Claudia Matarazzo (consultoria de Mara Gabrilli)216 páginasEditora: MelhoramentosPreço: R$ 29,00

Preconceito contra Pessoas com Deficiência.

Preconceito contra Pessoas com Deficiência.

O presidente do Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Heron Carlos Alves de Souza, concorda com Neusa que a falta de preparo da sociedade para lidar com as diferenças é uma forma de preconceito. "Não respeitar a dificuldade de aprendizado também é discriminação".
De acordo com pesquisa, as pessoas com deficiência (física ou intelectual, em especial a intelectual) são as que mais sofrem rejeição dentro do ambiente escolar. Do universo entrevistado, 96,5% demonstram querer distância deste grupo. A intensidade da atitude preconceituosa chega a 32,4%.
Para Heron, o resultado do estudo mostra que a discriminação é velada. Embora não seja direta, a sociedade não acredita na capacidade de quem tem deficiência. Isso fica mais nítido quando existe concorrência para vagas em empregos e a pessoa considerada "normal" sempre é escolhida.
No entendimento da presidente da Associação da Síndrome de Down de Mato Grosso, Júlia Ulrich Alves de Souza, essa rejeição contra as pessoas com deficiência é reflexo da própria educação familiar e ambiente escolar, que deve promover a a inclusão. O contato com as diferenças é importante para o entendimento de que a pessoa com deficiência tem capacidade para desenvolver as atividades.
"Hoje, o Ministério da Educação praticamente obriga que faça a inclusão no Ensino Regular e isso é importante para o relacionamento. É a falta de contato que promove o preconceito. A escola é a vivência, é o contato com outras crianças. As vezes as pessoas falam que não gostam da pessoa com deficiência, mas nunca conviveu com ela".
Heron destaca que a inclusão deve começar no seio familiar. "Se a própria família não tiver a capacidade de amar, como vai querer que os outros respeitem a pessoa com deficiência?".
E a extensão dessa inclusão deve ocorrer na escola, que precisa estar preparada para receber este aluno. A falta de preparo para trabalhar a diversidade dentro das escolas mostra que a educação precisa de reforma. As instituições trabalham e educam da mesma maneira há décadas e é necessário buscar meios para atender as necessidades da sociedade como um todo.
Heron defende que existem várias formas de ensinar, além do emprego obrigatório do livro e da prova escrita. Porém, a maioria dos professores não procura adaptar o currículo como forma de atender a diversidade.

Pesquisa sobre o Preconceito.
O estudo sobre Preconceito e Discriminação no Ambiente Escolar foi encomendado a Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) a pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), vinculado ao MEC.
O coordenador do trabalho, José Afonso Mazzon, professor da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA-USP), comenta que ficou surpreso com o resultado. Ele destaca que as escolas são ambientes onde o preconceito é bastante disseminado por todos. "Não existe alguém que tenha preconceito em relação a uma área e não tenha em relação a outra. A maior parte das pessoas tem de três a cinco áreas de preconceito. O fato de todo indivíduo ser preconceituoso é generalizada e preocupante".

Dicas de cursos on line - Braille Virtual

Para quem desejar aprender Braille na internet é só acessar o site Braille Virtual e aproveitar o curso.“ Uma das dificuldades do deficiente visual é que os demais à sua volta não conhecem o Sistema Braille de leitura para cegos. O Braille Virtual é um curso on-line baseado em animações gráficas e destinado à difusão e ensino do sistema Braille a pessoas que vêem.”O Sistema Braille é um código universal de leitura e de escrita, usado por pessoas cegas. O nome do sistema é uma homenagem ao seu criador Louis Braille. Se desejarem saber mais é só acessar o site.

" Integrados e Excluídos "

“INTEGRADOS E EXCLUÍDOS”

Estamos vivendo um momento histórico muito importante. Vários segmentos sociais lutam pelos seus direitos de inclusão na sociedade. É o que acontece com as mulheres, negros, sem-terra, idosos e tantos outros excluídos. Embora não tenham conseguido plenamente sua inclusão na sociedade, muito já avançaram. Como esses, há um outro grupo de excluídos – as pessoas com deficiência, que não têm acesso aos direitos que devem pertencer a todos: educação, saúde, trabalho, locomoção, transporte, esporte, cultura e lazer.
Leis têm sido criadas para a garantia desses direitos, o que já é um grande passo. Mas, apesar delas, percebemos que nós excluímos as pessoas que consideramos diferentes. Precisamos, então, conhecer e reconhecer essas pessoas que vivem a nossa volta, excluídas por nossa própria ação.
Se desejamos, realmente uma sociedade democrática, devemos criar uma nova ordem social, pela qual todos sejam incluídos no universo dos direitos e deveres. Para isso, é preciso saber como vivem as pessoas com deficiência, conhecer suas expectativas, suas necessidades, e alternativas.
Como isso que acontece comigo se passa com o outro que é diferente de mim? Como é ser pai ou mãe de um garoto que não enxerga? Como funciona a casa de uma família de deficientes auditivos? Como é a vida de uma pessoa que precisa de uma cadeira de rodas para se locomover? Como uma pessoa que tem deficiência mental aprende?
Essas perguntas podem nos levar a pensar sobre as dificuldades e as conquistas desses excluídos e pensar na possibilidade de concretização dos seus direitos: soluções simples e concretas para que possam estar nas salas de aula; plena assistência à saúde; qualificação profissional; emprego; prática de esporte; cultura e lazer.
Isso só se realizará se cada um de nós se fizer a pergunta: o que eu posso fazer, como empresário, como bombeiro, professor, balconista, comerciante, funcionário público, engenheiro, médico, advogado, dona de casa, motorista de ônibus, entregador, para contribuir na inclusão daqueles que são apenas diferentes de mim?
Buscar respostas para essas perguntas é um aprendizado nem sempre fácil: exige o desejo de conhecer, de se arriscar, de se envolver e agir.
Buscar essas respostas é construir uma sociedade inclusiva.

" As palavras movem montanhas "

“AS PALAVRAS MOVEM MONTANHAS”

As palavras agem sobre as pessoas. Elas podem ou não discriminar. O que dizemos mostra o que pensamos, o que desejamos, o que agimos. Palavra é ação. Palavras diferentes produzem sentidos diferentes. Por isso, quando dizemos que alguém é um deficiente físico, estamos discriminando essa pessoa. Veja como tudo muda se falamos de pessoas com deficiência ou pessoa portadora de necessidades especiais. Nesse caso, a pessoa não é deficiente, mas apresenta uma deficiência, o que é outra idéia.
Portanto, uma boa forma de mudar o mundo é mudar as palavras que usamos. Pode crer : as pessoas dizem aquilo em que acreditam.
Fonte de Pesquisa : CARTILHA DA INCLUSÃO- Reproduzida, com adaptações e atualizações, mediante autorização, da "Cartilha da Inclusão" editada pela PUC-MG, elaborada por Andréa Godoy.

"Todos somos responsáveis"

"TODOS SOMOS RESPONSÁVEIS"

Espero, estar dando minha cota de colaboração, levando aos colegas informações sobre a Inclusão Sócio-Educacional. Mesmo, sendo tema mundialmente debatido, ganhando força na última década, todavia ainda é assunto pouco compreendido pelas pessoas. As possibilidades para que a INCLUSÃO SOCIAL reverta o percurso da EXCLUSÃO, crescem. Porém, necessário haver UNIÃO . Unidos, fica mais fácil identificar o que fazer, quando e como realizar os Movimentos Conscientes Reivindicatórios Organizados, Projetos Inovadores, Ações de Sensibilização, Políticas Educacionais, ... enfim, todos lutando pela Inclusão Social. Entretanto, estas mobilizações, por si só não bastam, para garantir a efetividade da igualdade, se não houver mudanças de posturas, de atitudes, tendo em vista a interpretação da realidade e a articulação das ações. Todos somos responsáveis. Se quisermos que nossa Sociedade seja acessível, que dela todas as pessoas com deficiência possam participar em igualdade de oportunidades , é necessário fazer desse ideal, uma realidade a cada dia. Precisamos modificar nossos valores, aproximando-se desta realidade que é um fato mundial. A Inclusão é processo e envolve mudanças em TODOS nós, por isso é um trabalho longo e desafiador, que exige coragem, persistência , perseverança, determinação e disposição. Infelizmente, existe um emaranhado jogo de interesses e poder por trás do preconceito e da resistência, dificultando o cumprimento do princípio da igualdade , como expressão máxima da cidadania e dignidade da pessoa humana. Numa sociedade de perfeitos, “ditos normais” ou do homem ideal, a pessoa portadora de deficiência é ignorada e excluída, sendo certo que a evolução da sociedade não foi suficiente para afastar a exclusão e as dificuldades experimentadas. Como tradução da expressão: "o que os olhos não vêem o coração não sente". A reversão deste quadro é lenta, mas possível,sim, diante de uma atuação incisiva e consciente , mostrar à sociedade dos ditos incluídos que os “EXCLUÍDOS”, até então, sem vez e sem voz, estão se organizando em movimentos conscientes, manifestando e expressando a insatisfação e as suas justas exigências em seus direitos consagrados, visando, assim, garantir a sua cidadania e a sua dignidade. Vamos, juntos, passo a passo, buscar através de nossas atitudes cotidianas contribuir na construção de uma sociedade efetivamente inclusiva! ... Sendo eu, uma sonhadora incorrigível, fico aqui sonhando com um mundo melhor, uma vida mais digna, um BRASIL mais perto daquele que tanto sonhei e ainda sonho...E apesar das lutas, das dificuldades, dos sonhos não realizados..., nem tudoestá perdido, que cada um de nós dê sua porção de talentos, dons e trabalho. Sejamos despojados, no sentido de viver o tempo presente em sintonia com as inesgotáveis possibilidades do conhecimento e convencidos das potencialidades humanas. Que as sementinhas espalhadas hoje, parecendo utopia, possam florescer , e a nova geração consiga colher os frutos, do que estamos semeando.
Quem sabe... o que hoje parece utopia... converta-se em realidade !
Cidinha Impellizzieri